Sobre o Blog

Olá! Sou a Carolina Lia Cerne, nascida e atual residente de São Carlos/SP. Visando a minha formação continuada, como recém-formada em uma Instituição pública de ensino no curso de Licenciatura em Ciências Exatas - Habilitação em Física, na Universidade de São Paulo (USP), pós-graduação de Educação e Tecnologias com Habilitação em Recursos de Mídias na Educação na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e Histórias, Ciências, Ensino e Sociedade na Universidade Federal do ABC (UFABC). Paralelamente, faço o curso de Comissária de Voo e Bordo pela ATC Treinamentos. Fui Professora de Matemática, Química e de Eletivas de “Astronomia – Uma Viagem pelo Espaço” na Educação do Estado de São Paulo nas escolas E. E. Prof.º Joaquim de Toledo Camargo (Itirapina/SP) e E. E. Esterina Placco (São Carlos/SP) em 2020. Busco aprender para e com os alunos cada vez mais para ensinar cada vez melhor para e com os alunos. Em projetos paralelos, faço curso de Comissária de Voo/Bordo e estou publicando um livro de poesias.

Atualmente, dei aula na E. E. Doutor Pirajá da Silva (Ribeirão Bonito) de Física e sou Professora do Programa de Ensino Integral (PEI) na E.E. Prof.º Marivaldo Carlos Degan, e como muitos professores novatos no programa, ainda estou em aprendizagem de toda a documentação nova, das metodologias e currículos novos. A dificuldade com operação e acesso às tecnologias é grande, então no começo das aulas estou auxiliando os meus alunos como acessar número de RA, a Secretaria Escolar Digital (SED), e-mail institucional, Google Classroom/Sala de Aula, como fazer as tarefas online do app CMSP e como acessá-lo via celular e web, dentre outros, e para isso também criei grupos no WhatsApp com os telefones informados pelos alunos para tal. Também sempre tento colocar as habilidades essenciais trabalhadas no início de cada aula na lousa, e tento adequá-las com o cotidiano dos meus alunos. Por exemplo, nas últimas semanas trabalhei em Matemática sobre sólidos geométricos com os 6º anos do EF e 2º ano do EM e realizei uma prática com sólidos geométricos das escolas a fim de construir uma imagem real daquelas desenhadas na lousa, que para eles é muito difícil de desenhar no caderno. Também tenho as disciplinas de Eletiva e Orientação de Estudos (OE), sendo esta última com foco maior no planejamento dos estudos e em oficinas de construção de um cronograma de estudos para colocar na mesa com os horários das aulas na escola e das aulas online do app CMSP, futuramente iremos trabalhar um planner de estudos. Um dos maiores desafios está sendo a gestão de tempo, pois na PEI  a carga horária é grande de aulas, e também de documentações, então adequar tudo isso ao processo de planejar aulas com metodologias diferenciadas, por vezes em conjunto com outros professores, está sendo um desafio prazeroso a ser cumprido.

​

No 2º semestre de 2021, na escola Degan,

Atualmente, dei aula na E. E. Doutor Pirajá da Silva (Ribeirão Bonito) de Física e sou Professora do Programa de Ensino Integral (PEI) na E.E. Prof.º Marivaldo Carlos Degan, e como muitos professores novatos no programa, ainda estou em aprendizagem de toda a documentação nova, das metodologias e currículos novos. A dificuldade com operação e acesso às tecnologias é grande, então no começo das aulas estou auxiliando os meus alunos como acessar número de RA, a Secretaria Escolar Digital (SED), e-mail institucional, Google Classroom/Sala de Aula, como fazer as tarefas online do app CMSP e como acessá-lo via celular e web, dentre outros, e para isso também criei grupos no WhatsApp com os telefones informados pelos alunos para tal. Também sempre tento colocar as habilidades essenciais trabalhadas no início de cada aula na lousa, e tento adequá-las com o cotidiano dos meus alunos. Por exemplo, nas últimas semanas trabalhei em Matemática sobre

Sólidos geométricos com os 6º anos do EF e 2º ano do EM e realizei uma prática com sólidos geométricos das escolas a fim de construir uma imagem real daquelas desenhadas na lousa, que para eles é muito difícil de desenhar no caderno.

Disciplinas de Eletiva e Orientação de Estudos (OE), sendo esta última com foco maior no planejamento dos estudos e em oficinas de construção de um cronograma de estudos para colocar na mesa com os horários das aulas na escola e das aulas online do app CMSP, futuramente iremos trabalhar um planner de estudos.

Sustentabilidade - foram entregues canecas plásticas aos alunos e conversado nas tutorias sobre as problemáticas em ficar usando copos plásticos, realizamos o plantio de mudas de árvores na escola em comemoração ao Dia da Árvore 21/09, além disso, realizamos o evento "Primavera no Cerrado", mostrando o bioma e flora do cerrado, com exposição de animais empalhados e materiais do CDCC.

Saúde mental - realizamos atividades envolvendo a saúde mental de nossos alunos, realizamos várias ações em comemoração ao Setembro Amarelo, como mensagens motivacionais em exposição no varal no pátio na escola, caixa para desabafos anônimos na escola e ciclo de palestras com psicólogos e especialistas na área de Saúde Mental e Inteligência Emocional.

O trabalho nas mais diversas disciplinas, desde Matemática à Orientação de Estudos (OE) e Eletivas de Astronomia, é feito em pares e resolução de alguns com a orientação do professor problemas por parte dos alunos na lousa de modo a trabalhar o Protagonismo, compondo um aluno com mais dificuldade e outro com mais facilidade na resolução dos problemas de Matemática, nas técnicas de resumo em OE, na construção de Maquetes do Sistema Solar e Constelações em Eletiva.

Ações quanto a continuidade ao Cursinho do OBA/MOBFOG toda terça-feira das 14h15 às 15h15, agora temos o Cursinho SAEB (Prova Brasil) de Língua Portuguesa e Matemática alternadamente e OBMEP 2ª Fase todas as terça-feiras e quarta-feiras das 14h15 às 15h15. Acompanhamos os alunos ao local de prova da OBMEP 2ª fase na EE Maria Ramos no dia 06/11 para desejar boa prova.

Em Matemática, mesclamos Matemática com esportes em parceria entre áreas, a fim de que os alunos desprendam energia e raciocinem os problemas com a "Gincana Matemática".

Ação Outubro Rosa em Tutoria com arte para conscientização dos alunos quanto à importância da prevenção ao câncer de mama.

Em OE, os alunos trabalham os problemas de Matemática de revisão em pares e também resumos de livros escolhidos da sala de leitura da escola.

Clube Juvenil - sou madrinha do Clube de Desenhos, e a ideia central são os alunos trabalharem temas diversos em cada encontro e uso de materiais diferenciados como papéis, tintas, lápis, temas como natureza, releitura de algum desenho ou obra, etc.

Feira de Ciências da USP/CEPOF com tema central Covid-19, desenvolvemos um site na plataforma Wixsite, um app de Reciclagem no App Inventor, formação sobre Programação no Scratch e plataforma MIT App Inventor com a realização de relatório e vídeo, para a conscientização do quanto a produção de lixo aumentou na Pandemia, como máscaras descartáveis e frascos de álcool em gel, para que utilizássemos os 3 R's (Reduzir, Reutilizar e Reciclar), além disso, o app seria um incentivo para que o órgão responsável pela recolha desse lixo contaminado presente em casa para não colocar a natureza e pessoas em situação de vulnerabilidade em risco, e demonstração de dobradura para fazer máscaras reutilizáveis com tecidos em sobra em casa.

Continuidade na Estação Meteorológica Experimental, realizada para o concurso "Respostas para o Amanhã" da Samsung, com o desenvolvimento do Pluviômetro (mede o quanto choveu, com um sensor acoplado e arduino), Termômetro caseiro, Anemômetro (que mede a velocidade do vento a partir de um velocímetro), biruta (que mostra a direção do vento com bússola) e o barômetro (que mede a pressão atmosféricas), utilizando materiais recicláveis de fácil acesso como garrafas PET, caixotes, potes de plásticos, etc.).

Realização de artesanatos com materiais recicláveis, como chaveiros, cofrinho de porco com garrafas PET que a profa. Thaís desenvolveu, chaveiro com feltro que a profa. Lucy desenvolveu e marca-páginas com EVA.

 Realizamos com a turma do 2º ano do Ensino Médio, sobre Mulheres na Ciência, em que os alunos realizaram cartazes com desenhos e informações de representatividade das mulheres na Ciência, para divulgação de um evento de uma cientista que virá palestrar na escola.

Além disso, as aulas com essa turma é recheada de oficinas na informática, para demonstrar como usar o Excel para fazer planilhas e gráficos, além disso, construímos gráficos do 1º grau em sala e realizamos uma atividade envolvendo o filme de Steve Jobs da Netflix e O Menino que Descobriu o Vento.

Ações como escritas, desenhos e dinâmica da Escalada sobre Projeto de Vida (PV) são constantemente realizadas na Tutoria e em OE.

Foi desenvolvido o evento da Cápsula do Tempo com os 6º anos em parceria com o Grêmio, com palestras e mensagens do "eu" de agora para o "eu" do futuro, para lerem ao término da escola e perceberem como mudaram; em parceria com os alunos para a venda de rifas para arrecadação para a escola.

Promovemos alguns eventos de entrega de Certificados como o da Olimpíada de Matemática Canguru, Concurso de Fotografias com o Grêmio, entrega de certificados do Respostas para o Amanhã, evento de demonstração dos cães da Força Aérea Brasileira, e até mesmo de comemoração de Festas Juninas com jogos e atividades culturais.

Sobre o Novo Ensino Médio, realizamos uma atividade sobre oficina de Excel com o Ensino Médio. Em minhas aulas de Matemática com os pequenos, uso sempre dinâmicas com assuntos que os envolvem, como colocar nome de personagens de Naruto nos problemas e uso de jogos, como Dominó Matemático de Frações, Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão, construção de cubos criativos de papel, jogo no forms e WorldWall de Astronomia e maquete do Sistema Solar/marca-página de Estações do Ano.

Para o Ensino da Tabuada, Tábua de Pitágoras, construímos em OE um cartaz com a Tábua e na lousa com os alunos, cartazes com dicas de estudos, além das gravações das aulas on-line para os alunos nos períodos de remoto, disponibilizadas no meu canal no YouTube.

Meu pai José Luiz Cerne, formado em Química pela USP, me ajudou a construir alguns dispositivos para usar nas aulas, como um Microscópio Óptico com peças antigas de computador, um telescópio e um caça-moscas, além de trabalhar em projetos como composteira e coleta da água da chuva de maneira impecável.

Em apresentação de ATPCA, fizemos a formação STEM sobre missão espacial, com caixa caseira que simula a superfície de Marte e óculo de realidade virtual. Em aulas de substituição como inglês ou geografia, desenvolvemos atividades escritas e artítiscas com textos em inglês e desenhos da Natureza.
No dia dos Professores, fui surpreendida carinhosamente pelos alunos do 6º ano e pela gestão com comemoração, brindes, festa surpresa com recadinhos na lousa, cartas e muito amor, além de um colar de gatinho que eles fizeram e me presentearam no Halloween. Uma parte significante que mostra o porque escolher a docência.

Desenvolvimento de materiais adaptados aos alunos com problemas de aprendizagem.

Minhas expectativas são de transpor desafios, em um momento tão difícil como o que estamos vivendo de isolamento social, aproveitei em casa essa oportunidade de investir em minha formação e trilha profissional. Sou atuante recente na área da Educação, contudo, interrelacionar Educação e Tecnologias, principalmente em nosso atual contexto, nos requer muitas adaptações - como as que fiz para os meus alunos de Eletiva de Astronomia com um Minicurso de Astronomia (com o que aprendi sendo bolsista no Observatório Dietrich Schiel da USP São Carlos e através de outras palestras/minicursos) no formato de um Canal no YouTube chamado "Mundo da Lua". Esse paralelo contempla a tríplice da CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), tão entrelaçadas e vinculadas em nossa história.

Eu me vejo como alguém que através da curiosidade e da busca por informações e em sua veracidade, busca transpor desafios, com o intuito de obter minha melhor versão e ensinar tudo o que eu aprender aos meus alunos. Mesmo assim, ainda não sou totalmente letrada digitalmente na plataforma do Google Classroom que estou utilizando nas escolas públicas que eu ensino, bem como em algumas edições de vídeos. Recentemente eu tive que separar algumas atividades para meus alunos e postar nesta plataforma, onde eles também respondem por lá e eu dou um retorno avaliativo nas atividades propostas. Como tudo é muito novo, estou tentando me empenhar ao máximo para conhecer todas essas ferramentas e as possibilidades são muitas. Também transpus um novo desafio a respeito de editar vídeos para o meu canal no YouTube, utilizando minha pequena lousa de canetão e meu celular. Os equipamentos são humildes, mas a vontade de vencer imensa. E, recentemente, postei os vídeos da Culminância online que teve das minhas Eletivas, com algumas breves descrições, imagens da Lua e de Saturno capturadas pelo telescópio caseiro que construí com meu pai, José Luis Cerne, e das atividades presenciais que os alunos me entregaram, ao final também coloquei um trecho do foguete de bicarbonato de sódio e vinagre que fiz com os meus alunos em Estágio Supervisionado de Física II. Minha maior dificuldade foi editar pelo Sony Vegas no computador e pelo Filmora no celular, assim como de compactar o vídeo para seu tamanho não ficar muito grande. Enfim, sempre aprendendo e buscando uma formação continuada, assim, espero conseguir ter maior familiaridade nesses quesitos.

Minha formação para a profissão que exerço exige um rigoroso estudo sobre o contexto da educação, história da ciência, como a ciência se relaciona com a sociedade e suas tecnologias. Embora sejam tópicos diferentes, - visto que o ato de ensinar não necessariamente promete ao discente um aprendizado efetivo, sendo claro o enfoque no aluno como protagonista de seu aprendizado, mesmo que o educador aborde diversas metodologias de ensino o ensino-aprendizagem, - eles são vinculados um ao outro. Assim ocorre com as matérias conteudistas e pedagógicas, distintas mas necessárias na prática pedagógica.

Analisando sob a ótica de discente desde meados de 2006 em que estava no que atualmente conhecemos como Ensino Fundamental, o meu contato com metodologias ativas era o básico. Em suma, infelizmente as aulas eram feitas no contexto mais tradicional possível, com lousa e giz e caderno, caneta, lápis e borracha. Poucas eram as atividades diferenciadas, o breve contato que tínhamos com a metodologia ativa eram os trabalhos em grupo, que muitas vezes não se davam da melhor maneira possível. Contudo, com o passar dos anos escolares notei uma maior abertura para diálogos, debates, aprender em pares “peer instruction”, resolução de problemas. No Ensino Médio houve uma maior abertura para métodos por investigação nos Laboratórios, principalmente nas partes práticas. Novamente, em 2013 enquanto estava no Cursinho houve uma queda no que diz respeito a esta metodologia, posto que a extrema e exagerada quantidade de informações, de aulas e professores impossibilitou formatos diferentes do modelo tradicional. 

Enquanto ainda era universitária, cheguei a cursar por dois anos o curso de Bacharelado em Física Computacional, contudo, fui me envolvendo em vários projetos extracurriculares com atuação pedagógica, como: Professora de Exatas no Cursinho Popular Rede Emancipa, Monitora de Física no Cursinho Popular da Licenciatura em Ciências Exatas (CPCEx), Monitora do "Clube de Ciências" Espaço Interativo de Ciências (EIC)/Centro de Divulgação Científica e Cultural (CDCC), Monitora no Observatório Dietrich Schiel da USP São Carlos, PIBID de Matemática, Projeto de Ensino de Matemática Financeira para uma Feira "Compre no Bairro" de Economia Solidária feita por mulheres, membro da gestão da Secretaria Acadêmica do curso, Autora de uma Apostila de Matemática para um cursinho particular, dar aulas particulares, dentre outros.

Com todo o aprendizado que tive, e além das matérias optativas que resolvi cursar pedagógicas enquanto ainda estava no bacharelado, resolvi migrar de área, para o que eu realmente amava fazer e mais me identificava! Os Estágios de Ciências e de Física também me mostraram uma infinidade de elementos importantes no contexto do ensino-aprendizagem, como no Estágio de Ciências no ensino diferenciado de Astronomia com minicursos, aplicativos (Stellarium; ISS Detector), maquetes do Sistema Solar, viagem que organizamos ao Observatório Dietrich Schiel da USP São Carlos; e no Estágio de Física, em que ficamos responsáveis por uma disciplina Eletiva sobre a Tabela Periódica junto a uma Professora, elaboramos o calendário de atividades, recheados de experimentos da "Experimentoteca" do Centro de Divulgação Científico e Cultural (CDCC), e organizamos a Culminância. Infelizmente, em minha graduação, mesmo na Licenciatura as aulas eram quase que exclusivamente tradicionais e passivas, cujas inserções de tecnologias não mudavam tal formato de aula, voltando-se ao uso de slides, transmissão do conhecimento de forma expositiva. O único recurso que vi diferente foi o emprego do Kahoot com perguntas projetadas na lousa a serem respondidas usando o celular, em grupos, e o uso do Scratch para entendermos os conceitos básicos de programação, além dos trabalhos em grupos, mas tudo isso em matérias pedagógicas muito específicas, pouco víamos o emprego dessas técnicas em matérias conteudistas.

A Metodologia Ativa traz o aluno de espectador para protagonista no ato de aprender. O processo de ensino-aprendizagem, embora escritos juntos, trata-se de processos distintos, como já comentado anteriormente. Portanto, conteúdo dado não necessariamente é conteúdo assimilado e aprendido. Na Metodologia Ativa encontramos o Professor atuando como um facilitador ou tutor neste processo, garantindo que a passividade da transmissão tradicional de conteúdos transforme-se na atividade de buscar o seu próprio conhecimento. Como exemplo de uma metodologia que venho tentado aplicar em sala de aula é a Gamificação. A Gamificação trabalha com tecnologias e tecnologias digitais, possibilitando o aprendizado fora das raízes tradicionais. Os alunos se empenham em conquistar a vitória para terem suas recompensas no jogo e isso pode ser utilizado em benefício de sua própria aprendizagem. Existem várias plataformas e possibilidades que permitem o uso desta metodologia, como o Scratch, o Kahoot, o PhET, Google Forms, Power Point, dentre diversas outras. Tenho utilizado várias plataformas e mídias sociais para aumentar o contato com os meus alunos neste momento de isolamento social, como grupos no WhatsApp, Facebook e Instagram, além do chat do app CMSP, e-mail institucional, Google Classroom e canais no YouTube.

Deste modo, após me formar adentrei às aulas no Estado, onde pude aplicar um pouco de tudo que aprendi ao longo desses anos, e, no atual contexto difícil em que nos encontramos com a Pandemia, me vi no desafio de transformar a dificuldade em aprendizagem e criar um Canal no YouTube para os meus alunos chamado "Mundo da Lua", em que forneço um minicurso introdutório de Astronomia e os vídeos da Culminância on-line, e alguns resumos das matérias que leciono de Matemática e Química, bem como Resumos dos Tutoriais de acesso ao Número de RA Escolar, ao e-mail Institucional, ao aplicativo Centro de Mídias SP e ao Google Classroom, assim, percebi que as mídias poderiam me aproximar dos alunos e dar um maior suporte para a aprendizagem de alguns conteúdos para os meus alunos.

- Mundo da Lua: introdução à Astronomia para minha Eletiva, vídeos da Culminância em formato online, Observatório Dietrich Schiel USP São Carlos que trabalhei, resumos aulas de Matemática e de Química.

https://www.youtube.com/channel/UCYwerlX8rQcnuglS8An1kRA/featured?view_as=subscriber

- Toledo para Adolescentes: canal que criei junto à vice-diretora Carol para nos aproximarmos mais dos alunos neste momento tão difícil, lá trataremos sobre saúde emocional, mental, organização do ambiente de estudos e planejamento de um cronograma de estudos. Já conta com três vídeos lá e esse Canal é mais recente.

https://www.youtube.com/channel/UCNw8qg8O_7agBt24R0GXEyA

      A partir da citação “Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam
o mundo.” (Paulo Freire), podemos pensar um pouco mais sobre o autor Paulo Freire que foi um educador/filósofo brasileiro - hoje Patrono da Educação Brasileira - teve grande contribuição na área da pedagogia, principalmente na chamada pedagogia crítica. Através dessa citação, podemos refletir que a educação é a porta, pois sem educação não formamos cidadãos críticos capazes de entender seu lugar na
sociedade e capaz de desenvolver habilidades para transformar o mundo, a nível pessoal e coletivo. A chave seria o Professor, que no contexto atual continua lutando por ser um profissional mais valorizado diante de sua importância no contexto contemporâneo. Dessa forma, o próprio Freire não desconsidera o emprego das tecnologias digitais dentro e fora da sala de aula. Cabe ao docente trabalha-las de maneira crítica, posto que a formação para inseri-los no mercado de trabalho, bem como da análise crítica a fim de formar cidadãos torna-se indispensável em nossa demanda atual. A “educação para pobres e para ricos” deve ser analisada, assim, a introdução de tecnologias nas escolas públicas, bem como do ensino de técnicas e tecnologias à esses estudantes – oposto ao modelo exclusivamente tecnicista - contribuem para o processo de combate à desigualdade social, posto que o acesso ao conhecimento deve ser gratuito e de qualidade à todos.

O uso desta tecnologia possibilita/motiva o aluno ser o agente principal da sua aprendizagem pois na era das informações, os alunos estão o tempo todo conectados, e podemos utilizar isso de forma benéfica para o ensino e aprendizagem. As aulas presenciais não são substituíveis, contudo, faz-se necessário relacionarmos tanto o letramento, quanto o letramento digital que consiste na habilidade de compreender a composição das palavras que formam o texto, elementos pictóricos ou sonoros, localizar as informações, filtrá-las com criticidade (evitando a fadiga das fake news), normas de comunicação e comportamento online – NETiqueta (evitando a propagação do cyberbullying), bem como de conhecer o uso do computador e seus programas. Dentre tantos meios crescendo cada dia mais, há uma maior inclusão e acessibilidade das pessoas ao acesso a informação.

A tecnologia é amiga das metodologias ativas visto que permite fornecer ferramentas e possibilidades para aprenderem em momentos diferentes e em locais diferentes.

Assim, não há hierarquias entre o letramento (aprender com a leitura e escrita no livro) e o letramento digital (aprender com a leitura e escrita na tela do computador), visto que ambos complementam-se em nossa cibercultura, mesmo que promovam estratégias cognitivas variadas. Enquanto as modalidades perceptivas da escrita são visão e o tato e do cinema são visão e audição, as da realidade virtual são visão, audição, tato e cinestesia. Acredito que ao menos dois pilares da teoria de Paulo Freire apresentam-se pelo Kahoot it: Contextualização e Coletividade, por permitir que o aluno responda de acordo com seu conhecimento de mundo e permitir a interação/participação em conjunto dos alunos nesse processo de aprendizagem. Criei um Jogo de Desafios Matemáticos com a temática de Naruto para minha turma de 7º ano utilizando o Google Forms, disponível em: <https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdbX0t3IBsybQCUDlJcasXmW5kkbcuTKLO7Ic7RnKg33jnfFw/viewform>.

Outros Projetos em que já utilizei as tecnologias em sala de aula é de ensino de Gráficos de Barras, Colunas, Linha e de Pizza em uma aula recheada de dinâmicas com cartazes e grupos divididos em sala, a fim de desenharem diversos tipos de gráficos de acordo com informações coletadas na sala, como idade, matérias favoritas e esporte favorito. Nessa mesma aula foi transmitido o episódio de nº36 de CyberChase sobre Gráfico de Barras disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=B7xBP9u_05k&t=5s&ab_channel=Minhainfanciafoiboa>, com posterior discussão em grupos relacionando a prática dos cartazes com o que foi aprendido via tecnologia analógica. Isso demonstra uma visão interessante quanto ao uso de desenhos para o ensino: uma sugestão também é de outro desenho transmitido na TV Cultura que se chamava “De Onde Vem?”, em que a interlocutora Kika pergunta-se sobre o porquê das coisas - atitude considerada normal pela inerente curiosidade do público-alvo infanto-juvenil - cujos diversos temas abordados contempla diversas disciplinas e temas transversais. 

Em minhas aulas tento trazer a contextualização dos conteúdos para a realidade do estudante, principalmente no que se refere à Ciências, deixo abaixo o registro de algumas ações da escola frente ao novo panorama do Ensino Híbrido, das Metodologias Ativas e do uso de Tecnologias.

As aulas são recheadas de slides, vídeos, atividades experimentais e lúdicas, que ocorrem tanto no Presencial quanto no ensino remoto, e envolve: Tutoria presencial e online, com vídeos, reflexão de documentários, instruções de acessos às plataformas digitais; Orientação de Estudos (OE) e realização de um cronograma de estudos, técnicas de estudos em grupos para ajudar a interpretar e resumir um texto; Eletiva de Astronomia, vídeos de divulgação da OBA com temas de Astronomia no curta “Minuto Astronomia” para os alunos; cursinho OBA feito na escola para os alunos; sólidos geométricos para contextualizar a aula, construção de gráficos no papel quadriculado, tabuada na lousa com resolução em conjunto da sala, apresentação das ações da escola na disciplina FPEE, dentre outros. Os alunos também construíram panfletos preventivos com informações sobre COVID-19. Houve a participação de 71 alunos na Olimpíada de Matemática Canguru em pleno recesso escolar, mobilizada de maneira online. A escola está participando do Concurso “Respostas para o Amanhã” com a construção de uma Estação Meteorológica Caseira. Outras ações de destaque são Menção Honrosa na Feira de Ciências da USP São Carlos sobre a História da Tabela Periódica, além de ter ganhado em um concurso do grupo CEPOF-USP amostra de lentes e laser para experimentos em sala. Além disso, ganhamos em 3º lugar com o grupo "Os Mascarados" na Feira de Ciências CEPOF/USP e Diretoria de Ensino de São Carlos  com posterior menção honrosa por parte da Câmara Municipal.

Manter o equilíbrio das coisas é essencial nesse momento difícil  e tento fazer tudo isso equilibrando as atividades com calma e muito café. Finalizo aqui, minhas considerações, sintetizando-as.

Redes sociais: linktr.ee/Carolinalia

Abraços,

Carolina Lia Cerne